背景PREFACE

　　聽力健康是青少年健康成長的重要組成部分，青海地區高海拔導致的低壓缺氧環境，會直接對學生聽覺系統造成生理壓力，不僅可能引發高頻聽力損傷，也使聽覺更為脆弱。因此，當地校園聲環境建設必須超越“聽得清”的基本要求，通過嚴格控制背景噪聲、避免高頻干擾，為學生敏感聽覺系統營造“保護性”環境，以減輕生理負擔并支持聽覺的自我修復。例如，2021年一項覆蓋西寧及玉樹3237名小學生的專項篩查中，確診聽力問題者達102人，這一數據直接反映青少年聽力受損問題在當地的實際存在。

　　為從聲環境源頭筑牢青少年聽力健康防線，青海省在校園聲學環境建設中采取更具前瞻性的舉措。針對高原特殊地理條件帶來的聲學挑戰，經過嚴苛的實地測試與綜合評估，清聽聲學“教室均衡聲場系統”憑借卓越的聲場優化能力最終落地應用，系統依托先進的聲學技術，精準解決高原教室混響過大的頑疾，實現教學聲音均衡、清晰傳遞，為當地學子帶來高品質聽音體驗。

　　清聽聲學 · 明星案例

　　教室均衡聲場系統

　　青海省

　　作為校園聲環境建設技術先行者，清聽聲學深度參與編制團體標準《中小學校聲環境設計 第1部分：指標及要求》（T/SASC 02001.1-2024），為全國中小學聲環境設計提供科學依據。此次在青海多地順利完成超100間教室的規模化部署，不僅標志“萬校清聽”行動計劃在西部地區取得實質性突破，也為高原地區校園聲環境治理提供可復制的示范樣本。隨著教室均衡聲場系統的深入應用，清聽聲學以科技之力持續賦能西部教育，讓更多師生受益于均衡、舒適的教學聲環境。

　　高原教室聲環境痛點凸顯

　　教學與健康面臨雙重挑戰

　　高海拔地區因地勢、氣候等因素，聲波傳播特性與平原地區存顯著差異，加之部分學校教室建筑年代較早，缺乏專業的聲學設計，混響時間過長、語音清晰度下降、前后排聽音不均等問題在當地教學中普遍存在。在一些未做聲學處理的教室，后排學生聽不清講課內容、前排學生又因聲音過載而產生聽覺疲勞的現象并不鮮見。

　　擴聲設備缺失或不當使用進一步加劇這一困境，部分學校教師仍需依靠“喊”授課，連續兩節課下來聲帶已顯疲憊；而在另一些配備簡易擴音設備的教室，教師佩戴的“小蜜蜂”雖然解決了音量問題，卻帶來聲音失真、嘯叫頻發等新困擾，且設備佩戴位置靠近口腔，長時間使用后不少教師出現聲帶充血、咽喉不適等職業健康問題。

　　均衡聲場系統落地應用

　　教學體驗實現多重提升

　　針對青海中小學教室存在的諸多聲環境問題，清聽聲學在此次項目中全面部署教室均衡聲場系統。系統依托SSADT（空間聲場陣列分布技術），通過對揚聲器陣列的精準控制，將聲音均勻投射至學生聽課區域，有效減少天花板、地面及后墻等非聽音區域的多余聲反射。

　　實測數據顯示，經過系統改造的教室聲環境改善效果顯著，聽課區域內前后排聲壓級差值小于2dB，這意味著無論坐在教室哪個位置，學生聽到的講課聲在音量和清晰度上基本保持一致。

　　對于一線教師而言，系統引入帶來實實在在的改變，教師無需刻意提高音量，只需用正常語調授課，全班學生即可清晰接收。“現在講課輕松多了，不用再擔心后排學生聽不清，也不用擔心擴音器突然嘯叫，”一名教師反饋。聲帶的負擔減輕后，教師的課堂狀態更加從容，注意力可更多投入到教學內容本身。從學生角度看，均衡穩定的聲場環境有效避免因聽講壓力導致的注意力分散，對于聽覺系統尚在發育階段的青少年而言，這種“無負擔”聽音體驗，也是對聽力健康的隱性保護。

　　此次青海百間教室的順利交付，標志清聽聲學“萬校清聽”行動在西部地區的縱深推進。繼2024年5月率先覆蓋西寧、茫崖、德令哈等4大地市、12所學校后，本次規模化應用不僅是項目版圖的再度擴展，更是青海相關教育部門對清聽聲學技術實力與服務能力的再度認可。

　　從首批試點到百間落地，清聽聲學在高原環境下的持續實踐，再次驗證其技術方案在復雜聲學條件下的適應性與穩定性。這一項目的成功實施，也為青海乃至整個高原地區后續校園聲環境改造，提供堅實的技術路徑與可借鑒的實踐經驗。

　　值得一提的是，清聽聲學教室均衡聲場系統可與全新升級的AI無感拾音系統搭配使用，兩大核心技術深度融合，從拾音到擴聲打造全鏈路均衡聲環境，實現教學聲音的無感采集與均衡擴聲一體化解決方案。今年4月，清聽聲學將攜這一創新成果亮相全國教育裝備展示會（成都），敬請期待。